據(jù)了解，由武漢市園林和林業(yè)局、武漢市教育局與阿里巴巴公益基金會聯(lián)手推出的“武漢市中小學生綠色生態(tài)研學旅行”，正面向全市啟動“三師三長”系列活動?！叭龓煛敝傅氖菍W校老師、公園技師、研學導(dǎo)師，“三長”則是“小樹長”、“小湖長”和“小園長”?；顒又荚谕ㄟ^激活各方社會專業(yè)力量參與，讓孩子從小就與身邊的公園、樹木、湖泊“親密接觸”，將學校與城市中心的自然場景相聯(lián)結(jié)，激發(fā)他們對自然的責任心，學會主動發(fā)現(xiàn)身邊動植物的細微變化，探索生態(tài)環(huán)境的價值意義。
近日，“三師三長”生態(tài)研學課題出爐，自然發(fā)現(xiàn)和趣味實驗貫穿課題。“小樹長”們將圍繞公園的樹木進行發(fā)散研究，如：一棵樹是一個村子，探索樹上的動植物“居民”的季節(jié)變化；肉眼不可見的真菌是城市中最強大的分解者，探索落葉腐爛、園林廢棄物的分解的科學過程……“小湖長”們則圍繞濕地環(huán)境展開多種調(diào)查研究，比如用簡單實驗發(fā)現(xiàn)凈水能手河蚌、田螺的“工作原理”，浮萍的繁殖速率與天氣之間也有方程式般的聯(lián)系，浮島之于鳥類就如漂浮的餐椅……針對以上課題，導(dǎo)師們將分別在公園和學校對孩子授課和答疑，幫助孩子們打開探索自然的大門。
武漢市教科院蘇芮老師認為，“三師三長”按照研究性學習步驟推進，不僅突出了學生的主體性和導(dǎo)師的主導(dǎo)性，更鼓勵了學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，學會了科學探索的方法?！靶『L”們以小組團隊的方式守護湖泊、研究湖泊、宣傳湖泊，過程中學生既能鞏固文化基礎(chǔ)知識，鍛煉自主發(fā)展技能，更提高了社會參與能力，促進了核心素養(yǎng)的培育。
作為“三師三長”生態(tài)研學活動的一部分，本次“小湖長”的征集將以大學課題研究的方式進行。參與報名的學生需組建3人團隊，選定課題后，推選小組長，細化成員分工，闡釋選題原因、探究思路、擬定實施步驟，填報提交選題表。9月上旬，武漢市園林和林業(yè)局與市教育局一起，將組織專家評審組對報名團隊的申報資料進行評審選撥，最終選出15個課題小組，入選團隊的小組長即自然選拔為“小湖長”。